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2020-01-11 09:43:09   人气:1455

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sunbet申博官网下载,这是壹父母聚焦亲子情智文化的第393条原创内容

[ 本期嘉宾 ]

李 子

儿童美术教师

四岁小菇凉的妈妈

儿童绘本策划编辑

曾任时尚杂志编辑

著名品牌首饰设计师

2016年11月8日(周二)中午,儿童美术教师李子为大家讲解了如何从绘画看孩子的内心世界,我们来看看不同年龄段的孩子应该如何学习绘画。

她讲了哪些干货 summary of lecture

壹父母 | 整理

▶︎ 我是李子老师,目前是宝贝计划幼儿美术培训机构的在职美术老师。我从事幼儿美术行业教学近七年了,在这七个年中我一直尽自己最大的努力去尝试让绘画做到无痕的教育。

为什么说最好的智力开发是绘画,因为通过绘画可以培养孩子很多能力,记忆能力、想象能力、自信能力、表达能力、审美能力、创造能力等等,最终培养了孩子的情商。绘画是左右脑的配合,绘画更是将理性思维和感性思维结合的最高表现。

如何利用绘画做到无痕教育

▶︎ 美术教育注重孩子的左右脑的共同开发,那什么是美术教育呢?美国宾州大学艺术心理学家罗恩菲德曾经提到过,美术教育应该是一种通过美术的无痕教育。

这种科学的教育理念告别了传统意义上单一追求技法的教学模式,根据不同年龄阶段孩子的心里特点,结合美术活动的多样性,设计符合孩子年龄段的课程。

在创作过程当中使得孩子的情感与心理得到一种平衡的发展,进而培养孩子创造出卓越的创造力、创新能力以及健全的人格。

绘画作为美术教育最为核心的一部分内容,其过程最有可能实现无痕的教育,而且也能体现出寓教于乐的原则。所谓无痕是不要给出绝对的答案,因为艺术的范畴很宽广,它不像数学等学科有着标准的答案。

作画者要画自己的内心,画自己的想法,要用自己的思考模式来处理自己的作品,一切全部由他自己来做决定。孩子在绘画的过程中,我们要做的是在旁边静静地守候,孩子需要帮助的时候再去引导他。

第二个重点是要给予孩子选择,就是当孩子无助的时候提出需要帮忙,作为家长和老师要给予孩子肯定的选择范围,不要不予理睬,也不要急于交付答案,而是要科学地引导出合理的思考。

我经常会和学员的爸爸妈妈们说,绘画是需要动脑子的,而不是简单机械地临摹或手部运动。我会用我与孩子之间的一个绘画互动案例,比较详细的阐述一下如何引导孩子动脑。

我的女儿有有今年四岁多了,她很爱画画,墙上贴满了她自己的作品。在一次创作房子的过程当中,她跑过来问我:“妈妈,我不会画门,门怎么画呢?你教教我吧。”

于是我便起身带着她走向家里的门,向她提问:“你现在看到的门是什么形状呢?”这个时候孩子对简单的几何图形是有概念的,所以这家长们可以将复杂的图形概括成简单的几何形状去引导孩子。

我女儿说是长方形,我问她:“长方形你会画吗?”她摇了摇头说我不会。我说:“长方形是由什么线条组成的呢?”家长这个时候可以趁机教孩子辨认一些简单的线条。比方说直线、弧线、波浪线。

长方形是直线组成的,我就接着问她会不会画直线,她表示会画。紧接着我会再进一步引导,告诉她要仔细观察,门是直线组成的,那么直线有什么变化呢?这个门的直线长的,还是短的,一共有几条直线组成呢?

家长要引导孩子学会分析一个复杂物体的形状如何概括成简单的二维线条或者图形。之后我女儿就表示,门一共由四条直线组成,竖着的两条线是长的,横着的两条线是短的。

她会通过我一步一步的引导,学会自己先根据物体的形状进行线条组合,再去绘画。这样可以引导孩子学会如何思考、学会动脑子。这样的引导方式没有干预到孩子的创作思维,真正做到了无痕的绘画教育。

最后为了保持她的创造性,我会找很多真实存在的具有创意感的门的形状,然后告诉她,除了正常的长方形的门之外,还有很多不一样的门,所以就有很多种不同的表达方式。

同时我也会告诉她,门在绘画的世界当中什么样子的,都可以任由你自己去创作。这样的思维语言引导,可以启发孩子利用多种思维进行创作。

上图是我女儿前段时间自己创作的一幅作品,她拓宽了单一的绘画形式,将贴纸和绘画进行了结合。画中的亮点在于房顶的设计,她抛开了传统的幼儿园教学的三角形房顶,而是设计成了多角形的房顶。

这幅作品是她三岁左右时画的海底世界,大家也许认为画面很乱,很杂,但是对于我来说是非常珍贵的。她能够把海底世界所有她能想到的生物全部用她自己想要的形式和颜色,以及她自己的想法展现出来,能够用她自己的想法一一表达,对我来说这就足够了。

这是一张有有三岁半的时候画的母鸡。对于这幅作品的创作过程我记忆犹新,当时她特别喜欢母鸡,想画出来但是又不会画。

这个时候我们就要科学合理地引导孩子,于是我就问她你认为鸡的头是什么形状?孩子就会说是圆形或者椭圆形。

再让她仔细观察鸡嘴,合上的时候是什么形状,张开的时候又是什么形状呢?孩子会说合上的时候是一个三角形,张开的时候是两个三角形。

通过大人合理科学地引导,孩子是可以培养观察能力的。作为家长和老师要一步步地引导孩子学会观察,观察完了之后再思考。当她画完母鸡的头部以后,我还会继续问她头的下面的身体又是什么形状的呢?

对于身体她很苦恼,在这个年龄段还不需要告诉孩子特别复杂和细微的形体变化,只要告诉孩子她认为身体可以用什么样的几何图形表示就可以了,于是我女儿就很轻松地画出了椭圆,剩下的部分用线条连接就可以了。

可能有的家长会说,怎么能用一根直线来概括呢?所以我们要了解每个阶段孩子的能力范围能达到什么,只要做到能力所及就可以了。

孩子在家绘画的过程当中我都没有告诉她如何具体绘画,而是利用合理的方式去引导她,孩子自然而然地学会了如何去观察被绘画的物体对象,同时也学会了如何分析。

这就做到了让孩子学会独立思考、学会观察,通过自己对实体事物的联想与想象相结合,创作出了属于自己独一无二的作品。

在这里需要提醒大家,绘画教学过程当中有一部分是不可或缺的,就是孩子画完画后,家长一定要用心地倾听孩子对于自己绘画的阐述。这是孩子通过绘画对自己情绪的一种表达和宣泄,同时也是一种情感的抒发。

家长如果能耐心地认真地聆听,尊重他的创作想法,这个时候孩子会因为我们给予他的支持和肯定感到很快乐,心情会感到愉悦和满足,自信心也会得到提升。

我女儿创作的酒杯鸟是我最喜欢的绘画作品之一,因为那段时间有有的爸爸经常会拿一个这样形状的酒杯喝酒,有有很好奇,她问小鸟会喝酒吗?爸爸说小鸟有时候也会喝酒。

这就是她通过与爸爸的沟通,以及她对酒杯感兴趣的基础上的创作。大家可以看看小鸟的形状神态,全部都是她自己的一种感官的认知。

这里所说的无痕不是一点不干预,而是需要科学合理地引导孩子们去动脑的一种方式。

如何利用绘画培养孩子的美育

▶︎ 绘画艺术美育是通过绘画的形式、内容和实施的手段对人们进行的一种审美教育,从而促进人们心灵净化和自我个性完美的一种社会实践的活动。

绘画所涵盖的内容非常多。一幅画的诞生,是创作者通过色彩、线条、形状、构图、空间感、对比等等在二维空间里的再现和描绘,是一种通过艺术展现内心想法的表达方式。

马克斯在《1844年经济学和哲学手稿》里提到,要提高发展能感受形式美的眼睛。绘画是视觉审美的艺术,它依靠形式而存在。

构成绘画审美形式的线条、色彩、结构等就成就了美感愉悦的基础。一幅杰出的绘画作品既是社会的缩影也是美好事物的真实写照,又是一种形式美感的创造。

当运用绘画艺术进行审美教育时,必然会提高人们在视觉上对于形式美感的感知力、想象力和创造力。

在我们的日常生活中,对孩子们而言也会拥有对于美的向往和期望,我们要让孩子拥有一种发现美、观察美的眼睛,拥有美好的生活情趣和心情愉悦的生活状态。

这张摄影作品将中间人物的动感与光影的黑白效果形成了非常强烈的明暗关系,给人一种视觉的简洁美和富有动感的行走力量。

学习绘画,会让人善于去发现美。湖面上残败的几片荷叶,几朵莲蓬,通过巧妙构图和光影关系就形成了一幅非常有意境的一幅摄影作品。

我们也可以让孩子参与到平时的日常创作当中。利用几片秋天的落叶就可以拼成一只猫头鹰,这些点点滴滴的生活都有不经意的艺术惊喜带给孩子们,让他们会觉得生活非常美好。

如何利用绘画走进孩子内心

▶︎ 绘画从某种意义上讲是孩子的运动轨迹,孩子笔下的图案线条与他们的身心发育之间有着紧密的联系。这些线条和色彩从孩子的体内迸发出来,是神经系统与肌肉运动高度协调作用的结果。

通过对孩子绘画作品的观察,有助于我们走进孩子的内心,从而可以更多地了解到孩子被人忽略的一些想法和情绪,便于我们及时调整教育或者沟通的方式。

绘画这种艺术表达形式是最能抒发人类心灵一种形式,是孩子情感的不经意的流露,也是宣泄的最好的途径。由于孩子不像成人那样有自我控制情绪的能力,他们可以通过画画来表达最真实的自己和内心深处最强烈的渴望。

我女儿小的时候很爱生病,她每次都会通过绘画传把生病的状态传递除出来。有一段时间她每次都会在绘画中的小人上额头上画上退热贴,告诉我画里面的小女孩很勇敢很坚强。

这种绘画形式表达了她对自己的一种肯定和认知,同时也是在那个时间段,她对于自己身体状况的一种投射。

她总说画中的小人很快就会好起来,这也是通过绘画也是对自己的一种安慰和鼓励。

她在绘画当中传递出了自己渴望病情好转,鼓励自己要坚强,同时也通过绘画给予自己想要能很快地好起来的一种暗示和面对生病这件事情的一种积极的态度。用绘画排解了自己对于生病的恐惧。

我们的教学课题当中有一个课题的题目是“呐喊”,当我们把这个题目布置给孩子的时候,孩子们基本上无一例外地都选择了绘画自己的妈妈。

说明呐喊这个词很符合妈妈平时与孩子们的沟通状态,所以通过绘画的课题就能反映出孩子对于妈妈态度的反应。

有的孩子将妈妈描绘的嘴巴大大的,有的孩子们将妈妈画成两臂张开,也许妈妈平时呐喊时的姿态就是那个样子的。通过孩子的绘画真的能惟妙惟肖地感受到当时当刻妈妈们的形象和状态。

孩子通过课题将对呐喊的理解展现出来,同时通过他们的绘画作品也能发现孩子平时对妈妈的那种状态是不满意的。

我们将这些小朋友的绘画作品进行了展示,当妈妈们看到自己吼叫的样子被孩子绘画并留存下来时,都很惊讶。这样可以督促她们改进自己,也许是不经意而为的情绪化状态,却给孩子造成了很深刻的影响。

大家可以仔细看一下这四幅作品,每一幅作品都是在描述自己的妈妈呐喊时的状态,非常的生动、形象,具有生机。

我们在引导的过程当中也不会刻意地教孩子关于生气的绘画的方式,如果我们只教给他们单一的表达方式,所有的孩子都会按照老师的思维去创作。

我们把这个课题抛给孩子,让他们根据自己的理解和感官认知、利用自己的手部的运动,展现出自己理解的绘画状态,这是非常有意思的,每幅画都有属于孩子自己特有的表达方式。

儿童绘画发展的三大阶段及如何引导

▶︎ 我自己将儿童绘画发展概括为三个大的阶段。

大人们在看到孩子们毫无艺术感而言的绘画时,第一反应肯定认为这是他信手涂鸦的随便画画。这种想法可以理解,但如果小孩的绘画完全符合大人的审美观点,那就说不上是自己孩子的原创或者是他自己想象力的表达了。

例如绘画一个苹果,如果按照大人的思维绘画出成人想象中的苹果就算不上孩子自己的再创造和创新。不是说不让孩子们画得像,而是需要在合适的时间段引导孩子画出符合这个阶段的绘画作品。

6岁之前是儿童绘画发展的第一阶段,也是最为可贵的原始绘画期。在这个阶段孩子们对于事物的概括基本上都是自己的概念理解,比如他可能会把小猫画的没有尾巴,可能把恐龙的尾巴画成尖的或者长的。

在这个阶段孩子的思维是最为跳跃且随心所欲的,他们生活在自己的世界当中,可以胡思乱想表达自己的想法。可以将飞机上天入地,可以将公主变成蝴蝶,也可以把花朵变成少女,因为这些都是他们自己的想法和自己最为纯粹的东西。

孩子们会说秋天的落叶在跳舞,冬天的雪花是棉被,这个阶段是最为单纯最为美好的自由创作阶段。

不要告诉孩子像或者不像,好或者不好,要给予他们最大的肯定。结合我前面谈到的,在这个阶段只要给予孩子们一个合理的引导即可,不要过多地传授孩子绘画技巧或者是真实的道理,有些事情拥有幻想会更好。

我经常在教学当中跟爸爸妈妈们说,jk·罗琳创造的《哈利·波特》风靡全世界,她最宝贵的就是想象力和创造力。孩子们在这个阶段的创造性是最高的,有的时候他们创作的画面或者行为表达几乎等同于绘画大师。

他们的绘画内容并不是虚无的,而是对于现实的一种记忆恢复,只是表达方式不是我们成人惯有的接受方式而已,并不代表孩子们的绘画作品没有意义,只是我们成人的思维当中缺少了对孩子作品的理解。

孩子们将自己在感受外物时存储在脑海里的记忆翻倒出来,通过一些单纯甚至有些幼稚的笔触和一种纯天然的天真的方式抽象地将这些东西表达出来,这是非常难能可贵的。

经常有这个年龄段的家长对我说,我的孩子为什么老画公主或者汽车,能画点儿别的吗?这是孩子对于这些事物的一种超乎寻常的喜欢和热爱,为什么非要逼迫他们改变自己的喜好呢?

如果孩子一直喜欢画公主,就可以引导她画一些拥有不同的发型和不同衣服的公主,画一画公主居住的宫殿等等,增加她的创造和设计思考,拓展想象力,这样画出来的东西就不会单一了。

6-10岁是孩子绘画发展的第二阶段,重新写实阶段。这个阶段的孩子在心理和生理年龄上都发展到了渴求真实性、追求真实性的时间点,他们通过对社会的一些认知以及科普知识的积累,已经能够达到通常概念当中大人认为正确的标准。

这一阶段孩子需要在绘画上面展现解决他们的观察能力和绘画技巧上的问题,在这个阶段要我们要教会孩子绘画的技能、观察的方法和手部的运动技巧等等,让他们有能力画得像。

在这个阶段要让孩子画得像,因为如果在这个阶段我们不教授孩子画得像的能力,孩子会慢慢地随着周遭社会以及他的心理的发展对自己的绘画失去信心,或者是失去对绘画创造的希望和兴趣。

所以在这一阶段我们一定要教孩子更多的观察方法和手部的技巧,还有让孩子学会分析何通过一些方式方法让他们的作品更加接近原来物体的状态。

比方说引导孩子写生画一朵花,首先要让孩子自己观察花朵外形,如何把三维立体的物体转换为二维的。先让孩子观察外部的轮廓线,再把视觉信号输送到脑部,给予他们充分的思考时间,最后再通过手臂的运动画出来。

还需要让孩子学会概括能力。一般真实的物体都要比我们绘画二维的物体复杂很多,要让孩子学会哪些部分可以保留在画面上,哪些剔除。如何保留也是需要孩子自己思考的,这一部分就需要通过孩子不断地练习和写生,简单来说就是多看、多画。

这个阶段要求孩子具有写实能力的表达,我们会给孩子传递大量传统意义上的美学的技巧和概念,让孩子通过多种绘画手段,达到世俗当中认为“像”的概念。

当然这也是绘画能力中不可或缺的一部分。想象力和技巧是两条腿,缺一不可。想象力是先,技巧紧跟其后。

有了很好的想象力之后,通过合理的绘画的方法和形式,才能把想法展现出来。当然想象力必须是是先于技巧的,我们培养的是具有创新能力的孩子,而不是只会画画的画匠。

12岁以后是儿童绘画发展的第三个阶段。这个年龄段的孩子基可以达到成人的思维方式。这个时候需要提升孩子们创新革新的能力。

通过对原始的创造力的保护和保留,再加上扎实的基本功和绘画技巧,我们更多地要培养孩子物体之间重组和解构等创新和自主创造的能力。

希望每个孩子都拥有发现美、观察美的眼睛,拥有美好的生活情趣和心情愉悦的生活状态。让我们一起呵护孩子的艺术天赋,保护他们的原创想象力。◉

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